10月24日晚，社科博182党支部邀请学院党委委员、心理学系副教授孙沛讲以“主动担当作为、矢志教育报国”为主题的主题教育党课。

孙老师主要从大学主要职能的演进和中华人民共和国成立70年来大学职能的演变与使命的升华两个部分展开。

孙沛讲党课

大学职能的发展历经纽曼式单职能大学、洪堡式双职能大学、范海斯三位一体大学、克尔式巨型大学四个时期，职能的数量实现了从一到多的转变。19世纪英国维多利亚时代著名神学家和教育家约翰·亨利·纽曼认为教学是当时大学唯一职能。到20世纪50-60年代，美国加州大学的校长克尔倡议并主持制定了《加州高等教育整体规划》, 建立了研究型大学、研究教学型大学、社区学院三级模式的公立高等教育系统, 以适应当时美国高等教育的发展, 成为高等教育系统内的典范。讲述了世界高等教育的发展史，使同学们受益匪浅。

我国大学职能的发展具有自身独特的脉络与线索。建国初期，我国成立中国科学院，其作为国家最高学术研究机构承担组织与管理全国科研的相关工作。由于当时中苏关系友好，我国的大学效仿苏联办学模式，强调大学具有教学并以之培养人才这一单一职能。

建国初期政府便意识到科学研究对于发展国家科技、增强国力的重要作用。60年代起，为改善大学办学条件，支持高校内部科学研究发展，国家层面开始计划给予大学经费支撑其开展科学研究活动。

我国大学的社会服务职能主要在改革开放后得到正式确立与发展，得益于1999年《高等教育法》的正式实施。进入21世纪后，国家鼓励大学创办高科技企业，并将其视为我国“发展高科技，实现产业化”战略的一项重要措施。

创新文化是保持大学富有持续生命力的精髓。1999年12月，教育部颁布《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“高等教育应当为国家知识创新体系构建及现代化建设提供充足的人才支持与知识贡献。同时，应当进一步瞄准国家创新体系的目标，成功培养造就一批高水平且具有创新能力的人才。”

随着全球化趋势不断增强，我国高等教育不仅停留在国内组织阶段，而统筹国内外大局，不断扩展对外开放的广度和深度，提升国际交流合作的层次与水平。清华大学通过全球战略部署逐渐从国家发展的战略平台上加快攀登至全球共同发展的更大舞台上，实现了自身的迅猛发展，同时为同类型高校打造了一个发展蓝图，促使中国一大批高水平研究型大学向建设世界一流大学前进。

孙沛与支部成员合影

最后，孙沛老师与同学们进行了亲切交流，激发我们主动担当作为、矢志教育报国的激情与责任感。