为什么我们要提倡积极教育？

大家知道我们心理学家并不是教育专家，甚至在教育改革、教育实践方面我们可能是门外汉。但有的时候门外汉可能对中国教育的发展、实践和创新会有一些新的角度，或者说不同的角度，能给教育专家、教育界领导和从事教育工作的老师们一些启发和借鉴。

另外，由于我们每个国家、每个民族、每个区域、每种文化，甚至每所学校都有自己的一些特色，所以，每个个体或组织在实践积极教育时都会有所不同。因此，接下来，我们将会举办很多积极教育实践的论坛，以便大家交流分享各自的实践，以供大家互相学习借鉴。

我们为什么要提出积极教育这个概念？该理念是在什么样的情况下产生的？

我个人认为主要有三个方面的原因：

首先，我们觉得积极教育是人类社会发展的密码。

为什么说积极教育是人类社会发展的密码？大家一定听说过生物学家在探索人类生命发展的秘密——人类遗传的DNA。大数据时代以来，人类科学家开始探索另外一个DNA——文化传承的DNA。这个社会的发展是否有什么规律性的事情。以前我们只能做到个人的观察，针对一个个具体文化个体进行分析。如今，我们人类已经积累了大量人类发展进步的数据。目前，由于谷歌公司的工作，人类九种主要语言的所有出版物都已经被扫描后保存到了云端里头。我们最近完成的一个工作，就是对云端里的很多数据（从公元元年开始到2001年）进行大数据分析，探索那些规律性的现象。我们发现了其中一个规律性的现象，一个可能的秘密——那就是人类社会的进步和发展不是靠阶级斗争来实现的，也不是靠战争和掠夺来实现的，人类社会的发展靠的是我们善意的互动来实现的。什么叫善意的互动？就是我们要和其它人合作、交往、交流。大规模的文化交流、技术交换、货物流通、财富更替都是人类社会发展很重要的秘码。只要看看人类财富的增长，从公元元年到2001年，有三个爆发性增长的时间节点，而这些时间节点恰好都是人类创新的节点，也是人类大规模交换的节点，也是人类思想解放的节点。第一个节点是文艺复兴，地理大发现，使人类大规模的迁徙、交流和交换变得可能；第二节点是工业革命；第三个节点是二战结束之后的现在，迎来了更大规模的交往、交易、交换时代。

而根据科学的数据调查、分析和研究发现，我们中国的财富增长也有着同样的发展规律，它不以意识形态为转移，也不以文化特色为转移。从已有的数据可以看出，从建国一直到1978年，中国人民的财富其实是没有多大增长；1978年改革开放，中国人民走向世界，与其他国家、民族、文化进行大规模的文化交流、技术交换、信息分享、知识融合、财富更替，在短短三十多年内，中国迅速发展成为世界第二大经济实体。“改革开放”是我们很长时间以来没有讲透的一个秘密——打开国门，融入世界，与人交往，其实是我们中国近代社会发展最重要的秘诀之一！

那么，怎么样才能够与人正常、积极地交往呢？没有别的，非常重要的是积极、阳光、美好、善良的心态。大家都知道孟德斯鸠对世界法学的贡献，但可能不知道他对世界商学也做出的贡献。他认为，商业世界的游戏规则不是斗野蛮、拼产品，也不是我们现在说的博弈、竞争、计较、吝啬，更不是我们现在所认为的做生意人成功的秘诀。他认为，商业成功的秘诀就是一句话——让人喜欢，让人快乐——“在快乐多的地方商业发达，在商业发达的地方遇到快乐的人”，这是他的名言，也是我们大数据研究得出的基本规律。无论我们举多少案例说明成功的其它密码，归根结底，一定是积极开放的心态、快乐友好的关系、合作共赢的方式，让客户满意，自己才能发财。

问题是到了我们现在的手机时代，我们去哪里获得快乐的感觉？人类不会因为手机的产生而使快乐感得到提高。但有一个研究已经发现，60%以上的人每天花在手机上的时间超过学习的时间，超过了玩乐的时间，超过了与人打交道的时间。我们睡觉的时候看手机，我们起床先看手机，我们即使在谈恋爱时也看手机。不光是美国的年轻一代在看手机，美国的其他人也一样，即使是美国第一家庭在奥巴马总统人生最重要的一天中，他的第二次总统就职典礼上（美国总统最担心的是只当一届的失败总统），全家都在看手机。

在大数据的时代、手机的时代，人到底如何与人交往、交流和交换，才是我们应该关注的问题。我们的教育到底教孩子什么技巧？中国人相信一个人只要能干，有本事就行；其实在商业化社会生活中，在所有生存和生活的技巧中，让人喜欢的技巧才是最重要的魅力。换句话说，情商比智商重要；一定要知道如何做人才是最重要的，而不仅是如何做事情。

其次，积极教育可以弥补传统教育的不足。

我们中国学生能在世界PlSA测试中所获得的成就，说明我们中国在传统的知识教育方面，绝对不亚于世界上任何国家、任何文化。但是，我们现在有些教育理念还属于农业时代的思想，而现在已经是后工业化时代，因此，我们的教育理念有些是需要调整的。怎么调整呢？我们还需要知识以外的教育，需要积极教育。这就是为什么我们这么着急在中国推广积极教育，是希望能够辅佐传统的知识教育，刚柔相济，主次相依，互助互利。

有一个学者叫丹尼尔·平克（Daniel Pink），他写了一本书，标题是《21世纪需要什么样的人才》，中文版翻译成《全新思维：决胜未来的六大能力》；书中提岀了一些知识之外的能力。什么是知识之外的能力呢？平克认为：

1要有设计感、美感，欣赏之心非常重要。2要有快乐感，一定是让自己身心愉悦健康，同时让别人身心愉悦健康。自己没有快乐，别人也不会快乐。3要有意义感，知道如何在频繁的生活中找到生活的意义。人这一生最后一定是死亡，显然死亡不是生活的意义；那我们生活、工作、生存的意义是什么呢？4要有形象思维的能力，善于讲故事，具体化抽象概念。5要有共鸣的能力，善于感染和激励他人。6要有同理能力，能够感受到其它人的感情，感觉和感受。这些都是21世纪特别重要的能力。

19世纪是工业化时代，时代的主人是理直气壮的工人阶级；马克思并没有错，在那个时代，工人阶级就是时代的主人。到了20世纪，人类进入信息化时代，掌握了信息，人类成为会利用信息、会分析信息的人，如科学家与工程师自然就成了时代的主人。但到了21世纪，人类进入到一个新的时代，Pink认为是感性的时代。在感性的时代，产生美感、意义感、快乐感、同理心和共鸣心的人一定是时代的主人。

第三，积极教育也符合人类大脑活动规律的科学实践。

一般技能的掌握依靠的是低级脑细胞的活动，如何看线条，如何看光，如何活动，这都是低级脑细胞的活动，低级脑细胞负责具体信息加工。高级脑细胞负责美感、共情、共鸣等功能。而高级脑细胞的活动越多，我们人类的智慧就越高明，人类的情感越积极，人类的成就就会越大。所以，我们一定要注意培养活跃的高级脑细胞，让我们的学生有更多的灵性、悟性、感性和德性。

因此，积极教育的目的是培养学生高级脑细胞活动的习惯，我把它定义为中国人民领军世界的ACE（王牌）。中国不缺工人，不缺农民，不缺会想事的人，但是中国缺ACE人才。这种尖端人才才是值得要培养。说这样的话，不是否定人类的平等，不是任性任意，而是承认现代社会人类分工合作的现实。

什么是ACE呢？

A

是Aesthetic（审美感）

能够看到别人看不到的东西，能够领悟别人领悟不到的东西。

B

是Creative（创造力）

能够分析问题，解决问题和创造新概念、新事物。

C

Empathic（情感共鸣能力）

这个特别重要，要能够敏锐地感受并影响其他人的感情。

那这个ACE如何活动？假如我请大家看一张图，大家会看到什么呢？很多人一开始可能看不出是什么事物，只能看到一堆杂乱无章的线条，这个时候就只是低级脑细胞在活动，大多数人在这个时候只会有低级脑细胞在活动。但如果我给你一个意义，提示说从某个角度看，其实是能看到几个美好的字时，大家一下子就看出了规律、看到了意义、看见了美。这时就是高级脑细胞在活动。

所以，我经常讲积极心理学对教育有什么希望，其实就是希望能帮中国人民变得更加智慧、更加卓越、更加美好、更加高尚、更加有感染力、更加有影响力。简而言之，一定要高大上，有魅力，能吸引人，让人爱慕。现在我们的学生从学校出来，能干没问题，但是不一定都讨人喜欢。这和钱多钱少没有关系，和有权无权也没有关系。而在21世纪非常重要的，绝对是一定要让人羡慕，愿意追随你，同甘共苦，共创辉煌的能力。

从人类的终极意义上讲，我们提出培养高级脑细胞的活动，也是人类演化了6500万年选择出来的竞争优势。我们谈人性，不要看古人说了什么，伟人说了什么，而是要看有什么科学证据。大家都知道达尔文的进化论，他提出来所有人类的天性，一定是符合两个特征：一个是易于我们生存，第二个是易于我们的繁殖。深入了解就可以发现，我们人类生存和繁殖选择的往往是积极的天性。自从我们站立起来后，就喜欢堂堂正正、大大方方；我们也喜欢站得高，看的远；喜欢伟大，崇高的事情——因为这样是我们站起来后自然而然能达到也希望达到的状态。人类的身体越来越符合黄金分割比例，因为它愈加显得更美，显得更匀称。

总而言之，积极教育归根到底是更人性的、更符合心理科学规律的教育，是值得我们大力提倡的教育理念。

转自：彭凯平微信公众号，本文作了编辑。